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拉丁美洲的在线教育

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随着2019冠状病毒疾病大流行的爆发及其社会经济后果,人们日常生活中几乎没有任何方面保持不变。社交距离已经成为一种常态,随之而来的是对其他联系方式的需求。在教育领域,这尤其具有挑战性。由于世界上许多地方都避免了目前的辅导,教师和学生都面临着寻找实现远程学习的方法的任务。作为一个已经在努力为所有儿童提供足够的资源以创造最佳学习环境的区域,拉丁美洲的情况也有其自身的复杂性。然而,如果有一个恒量,那就是不平等存在,每个人的情况都不一样,无论是国家内部还是国家之间。不平等之间的不平等拉丁美洲在使用和获得在线教育方面存在很大差异。这种对比可以在多个区域观察到。虽然可以预见国家之间的差异,但教育水平、私营和公共部门、农村和城市地区以及社会经济水平之间也会出现差异。即使在一个国家与另一个国家之间的差距水平上,也可以认识到对立的现实。例如,当考虑到一些拉丁美洲国家的不同四分位数时,桌面机所有权的份额存在很大差距,但国家之间和一个国家人口内的数字差异很大。然而,尽管该地区存在潜在的差异,但在线教育工具的使用在拉丁美洲仍然存在,在一些国家,Coursera、edX或Kahn Academy等学习应用程序的用户数量达到数千。在线教育是疫情期间的一种补充工具尽管在2019冠状病毒疾病疫情背景下,使用在线资源已证明是一种有价值的选择,但拉丁美洲各国政府面临着限制面对面的接触的挑战,同时,在一个相当大一部分人几乎无法使用互联网或电子学习工具的系统中,保持教育的可用性。然而,鉴于其便利性,在线教育在流感流行期间一直是该地区最受欢迎的学习提供系统,大多数国家都使用开放、商业和免费商业平台的组合。尽管在线学习是最受青睐的工具之一,但其他远程学习工具已经实施,从广播电视中播放教育节目,到通过手机甚至线下资源进行联系。总的来说,在2019冠状病毒疾病大流行中使用在线教育既突出了该地区的教育不平等,也成为了一种有潜力帮助完成减少这种不平等的艰巨任务的工具。
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概述
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拉丁美洲和加勒比地区移动互联网普及率(按国家)
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拉丁美洲和加勒比地区各国智能手机普及率
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学校在线教育
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拉丁美洲:2018年各国拥有数字技术教师的学校
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大学网络教育
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拉丁美洲:2020年大学教授纳入数字技术
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拉丁美洲:2020年教授数字培训计划的可用性
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拉丁美洲:促进2020年大学技术使用讨论
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拉丁美洲:对2020年大学互联网速度的看法
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拉丁美洲:2020年大学学习管理系统
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社会经济差异
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拉丁美洲:2018年互联网速度充足的学校所占比例(按五分之一)
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拉丁美洲:2018年按四分位数分列的在家使用台式电脑的学生
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拉丁美洲:2018年农村地区学生在家上网的比例,按国家分列
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应用程序的使用
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拉丁美洲:2020年安卓设备上Coursera应用程序用户数量,按国家分列
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2019冠状病毒疾病与网络教育
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拉丁美洲:2020年最常用的远程学习工具(按类型)
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拉丁美洲:2020年2019冠状病毒疾病大流行期间用于远程教育的媒体
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